概要:随着社会的较慢发展低收入压力更加大，特别是在是在这个知识化的时代，中专生所面对的低收入及生活压力是十分大的。近几年中专生的文化素养及专业知识水平已显著领先于社会发展所必须的水平，面临这一情况融合化学教育中经常出现的明确问题对新形势下的中专化学教育做到了本文的几点改革探寻与思维。

关键词：中专化学；教育改革；教学特点；化学教育前言：现如今社会转入较慢发展阶段对于人才的市场需求也更加大，但拒绝也更加低。现如今的人才是不仅要有专业的理论知识，同时还要不具备一定的实践中能力。社会市场需求大且低收入压力大，这解释我们现在所培育的学生并不合乎低收入市场的市场需求，因此我们必须融合低收入市场来缺失教育方向，使走进校门的学生可以利用自己在学校教给的科学知识经商。

在这个大的背景与拒绝下，中专化学的教育应当理论与实践中分段。随着高中的人口老龄化中专生的文化水平较前几年有上升的趋势，虽然他们在初中阶段展开了一年的化学自学，但对于化学的了解却参差不齐，中专化学既是文化课，又是专业课[1]；既要确保与初中化学较好交会，又要有一定的深度便于学生转入更高一层的学府进修；既要有坚实的理论基础，又要具备较强的实践中动手能力与工业生产交会。

融合该特点我对中专化学的教学内容、教学方法等的改革展开了探寻和思维。一、提升学生化学兴趣使教学高效化　　　中专生广泛的化学基础知识脆弱，对于化学的自学兴趣不强劲，缺少自学的主动性并且对自己缺少信心。另外很多老师的教学方式都是填鸭式的，不侧重学生的拒绝接受能力，不注目学生自学兴趣的培育，两方面原因造成学生课堂自学收效甚微[2]。

要使学生高效的拒绝接受科学知识就必需培育学生兴趣，调动学生积极性只有这样他们才愿为学肯学。课堂中夹杂有意思的小实验　　在教学中主动夹杂有意思的小实验比如：铝热反应、钠在水中的反应等。这些小实验可以造就精力不集中于的同学自学，同时也引导同学一点点敲开化学的谜样大门，每节课都有谜样的时刻呈现出在他们眼前，同时又有对于揭露的期盼。

2、搜集学生对于化学的奇思妙想　　中专生都是一群十六、七岁的孩子，这个年龄段充满着对不得而知世界探寻的热情，我们要希望逃跑他们的热情增进他们更佳的自学。在教学中可以通过小纸条或其他不切实际的方式搜集学生对于化学现象的奇思妙想，条件容许的话不应尽可能将他们的奇思妙想展现出在课堂的小实验中，既可以培育学生的兴趣又调动了学生自学的主动性。将抽象化的化学科学知识与形象的生活现象结合　　化学是一门抽象化学科，对于抽象化学科的自学不应辅助以形象生活。比如我们要介绍磷的性质，可以融合鬼火展开解释；介绍乙烯可以告诉他同学们一个水果催熟的小窍门；介绍草酸可以告诉他同学们如何最省钱的解决问题厨房或卫生间的锈垢。

各种科学知识都是源于生活又低于生活，需要将生活中的现象用专业的理论知识说明，或需要将专业的理论知识运用与生活中我们的教学才却是顺利的。　　　二、与低收入发展方向融合教学　　中专的教育是以服务社会为宗旨，以低收入为发展导向，因此在教学过程中要根据该专业学生的低收入方向慎重决定教学内容[3]。在学生有低收入市场需求时只有理论知识是远远不够的，用人单位必须的是科学知识基础坚实、动手能力强劲的综合人才，因此在教学过程中要重新加入动手实践中课。将理论课与实践中实验课有机融合，在实验过程中不要因为仪器贵重、性能简单而不肯去摸，高科技的产品要损毁也是必须高科技的。

有些老师在带上实验课时常常不会说道仪器很喜，小心点不要弄坏，这无形中减少了学生的心里开销，有些在操作者上不过关的同学会自由选择让操作能力好的同学交由操作者这些仪器，这样就构成了恶性循环，这样的情况下毕业的学生在动手能力上有缺乏，不是我们想的培育成果。因此在教学过程中老师也要大胆充份的坚信学生，给他们充足的空间去充分发挥自己所学。

　　　三、培育学生自律自学能力及规范的化学思想　　社会是发展行进的，在这个过程中没科学知识是不会一成不变的，不管是学生还是老师都要时时拒绝接受新的思想、新的科学知识，中专过程中所学的化学只是整个化学领域中很微小的一部分，在学生以后的工作过程中不会遇上很多学校里学的科学知识无法解决问题的问题，这就必须学生可以自学，时时拒绝接受新的科学知识、时时变革，所以在学校中培育的自学习惯及自学能力是十分最重要的。在学校里只是一个师傅领进门的过程，在工作中的自律自学才是个人的修行者，职业生涯的发展在于个人的修行者。

　　化学是一门实验科学，在自学过程中必不可少实验。在教学过程中要培育学生规范化的实验思想[4]，比如准确的用于实验器材，精准的记录各项数据，规范的书写实验报告。

在自学过程中有些同学会为了便利，吸量管不按准确的方式加载示数，容量瓶、量筒等不按正规化方式清除，这些虽然对于我们早已成熟期的课堂实验会产生过于大影响，但这种不慎重的态度不会对以后工作中的实验导致很相当严重的后果。工作过程中的实验都没现成的明确数据可以用，必须一步步思索，每一步的思索都是整个实验结果的铺垫，一个数据的不精确就不会影响整个实验的准确性，当将这一记录不精确的数据投入生产运用将不会产生无法估量的影响。

　　　四、对于中专化学教育改革的思维　　在整个改革过程中我们有很长的路要回头，我们要使学生适应环境我们新的教学方法及教学内容。改革的过程没一帆风顺的，但对于教育我们遭受不起告终，一次告终的教育给一个家庭带给的损失是旁观者无法解读的，所以对于中专化学教育的改革不应慎之又慎。

作好改革前期的市场调研、改革中期的方向缺失、改革后期的成果总结。再行作好改革试点建设，再行全体人员投放改革，并创建改革委员会，保证在改革中遇上的问题需要在第一时间获得解决问题。学生的前途容不得我们的半点马虎。

　　　五、结束语　　综合以上描述，中专化学教育改革在社会的大背景下是势在必行的，主要通过学生、教育部门、社会三方面来继续执行，其中最主要的环节是教育部门，是整个改革过程的纽带。在改革过程中要超越传统的教与学的模式，融合社会市场需求创建全新的知识结构，培育规范的化学素养，为学生日后的工作自学奠定扎实的基础。　　参考文献：[1]李晓红.中专化学教学改革的探寻.中职教育.201210(2)[2]周小芳.职业中专化学教学改革思维.中国校外教育中旬刊.20117(10)[3]林毅.新形势下中专化学教学改革探寻和思维.青春岁月.2013.4(2)[4]唐红,侯跃宁.新形势下中专化学教学改革探寻和思维.中国科技创新导刊.。

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